發起人:teacher yilin老師


1工作坊設計車身工作坊

已籌集: 0工作坊

40000元電路接線理解套件

已籌集: 0元

30000元車體架構理解套件

已籌集: 4元

我要帶孩子製作一台電動車

STEM教育包含:Science(科學)、Technology(技術)、Engineering(工程)、Maths(數學)。在去年寒假至香港參訪看到天虹小學所進行的課程後,我一直思考要怎樣將STEM教育和我的課程結合,天虹小學為了STEM教育課程做了調整,上午時段為基本學科的學習,下午則進行混齡式的專題學習,老師與孩子一起探究一個主題。簡單來說早上學習知識,下午則是動手做,應用所學的知識解決問題。

回到台灣後我一直思索,STEM教育在台灣是否可行,台灣的教育中基本學科的學習幾乎已經占據了孩子全部的學習時間,學生如何進行專題?有沒有可以解決的方式?學到的知識如何靈活運用很重要,有機會讓孩子的學習可以將知識轉化為能力嗎?

分析了我任教的自然領域課程發現:

我要帶孩子製作一台電動車

我想嘗試用車為主題,帶領孩子一起學習……

我有一個夢:我要帶孩子製作一台電動車

帶著孩子將課本學習到的知識內容活用於專題中,這對我來說將是非常大的挑戰,畢竟對於「車子」來說我不是專業,更沒有做過「電動車」,希望可以透過這個專題活動,和孩子一起整合知識,將知識充分應用在學習過程中,讓樹林偏鄉的孩子也可以感受STEM教育的學習魅力。

專題介紹

一個個程的實施,需要非常多的資源,因此,我們希望能透過這「電動車」的專題,將在書本中學到的知識與內容,應用在製作一輛電動車上,從車子的構造、引擎帶動輪軸、輪胎、外觀設計……等,活用所學到的知識,設計製造出一台電動車,祈望能為改善環境出一分力。希望大家能協助我們夢想成真。

專題發起人:楊易霖老師

需要的支援:

設計車身的專家、電路理解套件、車體架構理解套件......等。

參與學生:

六年級 - 張焜富、廖宏翔、黃忠憲、陳右翔、方子銘、湯宜凡、黃馨微、周永翔、邱得政。

五年級 -盧慧祥、王群毅、黃宇澤、黃崇祐、黃程彥、黃婷鈺、陳妘瓖、游子葳、吳苡瑄、陳慧珺、嚴億偉、陳致憲、王俊逸。

四年級 -邱信凱、黃暐翔、方冠澄、黃筱晴、蔡冠潔。 

1803

木工的步驟完成了,感謝木工師傅的協助讓我們可以將車子的課程延續下去,接下來要拜託鑽孔與找相關配件的師傅幫忙,感恩這麼多貴人協助。一個課程要延續真的非常不容易,需要太多跨領域的人來協助幫忙,很開心有這麼多的人這麼願意幫助教育。^^

1203

今天帶孩子整理軌道,孩子都非常的興奮,這學期結合自然領域的課程,老師安排了四輪驅動車的相關活動,讓孩子從組車中,了解課本學到的輪軸、電流、馬達、摩擦力……等相關概念。希望透過實作來幫孩子理解學習到的知識,過程中我們還希望可以讓孩子跟專業人員有些互動,因此也會邀請四驅車的收藏家來學校,與孩子進行互動,鼓勵孩子多與人接觸養成主動發問的習慣,本活動也歡迎家長一起陪著孩子研究,讓孩子了解四驅車的世界。

2402

今天利用假日時間拜訪了木工師傅,希望可以將香港軸物行者提供的電動車進行複製,讓孩子也可以感受組車子的樂趣。我們設計成專題課程讓孩子可以動手體會,自己實做完成一部車子,非常感謝安南區母宮師傅的幫忙,願意協助裁切木板,讓孩子的學習可以更順利。

2302

今天至順利四驅車店拜訪老闆,因為下學期車子為主題的課程即將開始。為了讓孩子的學習的知識可以活用,引此引進四驅車,讓孩子在玩四驅車的同時可以了解輪軸、動力傳送、摩擦力等原理(這些都是書本學習到的知識)希望可以透過四驅車地專題讓孩子了解知識與生活息息相關,老闆娘與老闆都非常熱心,提供我在教學上很多寶貴的建議,也答應在四月兒童節前夕一起來與孩子同樂,非常感謝老闆與老闆娘為偏鄉孩子的付出。

0308

香港軸物行者的夥伴,指導小朋友,讓想朋友如何將電鑽,轉換成電動車的動力,孩子非常專注的學習中。

0108

電動車組裝中^_^,邀請香港軸物行者到校指導,先前的準備。

1907

Arduino智能小車實作研習。為了增強專業力,參加了智能小車實作研習,上完後覺得這一部分要導入到國小,基本上是不太可能,因為基板的孔位等專業知識在國小並沒有,因此不建議導入到國小的學生學習,反觀樂高系列的產品反而比較適合國小的孩子。

1304

什麼?鹽水可以協助發電?這學期上到水溶液的課程,提到鹽水具有導電性,剛好配合其他年級再玩車的主題,延伸鹽水也可以協助發電的議題給孩子討論。孩子從網路上的資訊知道這世界上真的有鹽水車,而且性能可以跟法拉利相比,也從網站上的影片中了解,在日本也有發展鹽水電瓶……這利用鹽水協助發電的原理並不難,組了一台鹽水車說明原理,並示範給孩子看,孩子驚訝的說:「鹽水協助發電真的好厲害,沒想到幾滴鹽水可以讓車子走這麼久,跑一節課還沒停止」,老師說我也是第一次做鹽水車,真的被鹽水車的持久性嚇到,直到第二節課把鹽水電池拔掉,車子才停止運轉,這真的非常有趣,孩子在學習過程中也了解鹽水協助發電的可能性,直到下課時孩子還一直圍繞在我的周圍問我有關鹽水車的相關問題,看到孩子這樣的學習精神真是讓我非常開心。

1304

令人感動的一幕,孩子為了四驅車比賽,將軌道搬到操場(怕聲音會影響到其他班級),跟老師討論要如何使四驅車可以跑得更快,孩子願意花時間學習是我們非常期待的事,看到孩子願意與老師聊與討論我更是開心,老師這兩個字在孩子心中不再有距離,是陪伴他成長的助力,這陣子非常感謝學校同仁與替代役,都願意與孩子參與討論,協助孩子解決四驅車相關的問題。在四驅車老闆來的那兩天,孩子為了解決問題也會和老闆進行互動,在這一次的教學過程中,我觀察到一件事,老師與孩子的中間的隔閡要消除有三個方向可以處理,第一個就是要讓孩子有學習的動機與學習的目標,讓孩子注意力轉移在學習中。第二個就是學習的內容不能太簡單,困難的內容會讓孩子進行協同學習,孩子才會想發問解決遇到的問題(佐藤學說的跳躍伸展題)。第三個就是老師要用真摯的眼神認真看待孩子的問題,真的把孩子當成自己的好朋友,努力與孩子一起解決問題(佐藤學說的溫暖的學習環境)。在這樣的學習條件下,孩子真的會願意開口主動詢問進行學習,感謝這次用心參與此活動的老師與孩子,您們的參與也讓我成長很多,感恩^^。

2103

下課孩子就過來找我,跟我說老師老師我可不可以跟你一起玩四驅車,你的車子跑很快,我想要跟您挑戰,在孩子熱情的邀約之下我就參與了孩子的邀約。你開心孩子會利用下課的時間去玩四輪驅動車,去探索四輪驅動車跑的快的原因,在孩子的對話中可以發現,孩子對於馬達的轉速、齒輪的摩擦力已經有概念,這些都是自然課本上面教到的知識內容,很開心孩子可以將所學的知識與實物互相結合加以利用。在我陪孩子玩的過程中,在玩的經驗當中,常常帶給孩子很多疑問,「我的車跟他都是盒裝的,速度怎麼會差那麼多?」「怎麼感覺我的車跑起來搖搖晃晃?」「昨天還跑贏,今天就輸了,是什麼原因?」「一定要用潤滑油嗎?要塗在哪裡?」⋯在孩子跟我詢問答案的時候,我只願意給線索,讓孩子主動去尋求答案,「孩子們你們要的答案,都在老師提供的資料中,您覺得該閱讀哪個區塊的資料才能得到答案呢?」在這課程中,我希望孩子藉由活動,從動手做發現問題,透過自主學習來解決問題,聚焦閱讀相關領域的資料(符合明日閱讀學科閱讀的精神),老師最重要的就是要提供孩子多元的資訊,讓孩子可以聚焦閱讀,老師是孩子正向運轉的動力,鼓勵孩子正向習,彼此相互幫忙體會共好的價值。

1503

今天進入四驅車組裝的主題,先跟孩子聊一下四驅車的基本常識,讓孩子有比較深入的認識,順便講解組裝的重點,田宮的四驅車優點在於說明書非常的清楚,孩子可以自主進行學習,因此在說完重點後就讓孩子自己組裝,動手做對於孩子來書會印象深刻,從看說明書、組裝車輪底盤,孩子都自己進行摸索,彼此間也會交換訊息(我買的都是不同車款,組裝方式略有不同,因此更容易引起孩子討論),在齒輪的部分,剛好配合這一單元的自然科內容,告訴孩子輪軸的概念,並從實際組裝觀察了解齒輪如何帶動車輪運動,動手做、實際看能讓知識與學習真正結合,孩子在這當中的學習非常的專注,有些孩子遇到問題會主動求救,有些孩子則是會協助其他同伴,從孩子的學習行為,身為老師的我,透過觀察更了解孩子,因此遇到向我求救的孩子,我也嘗試引導別的孩子來幫他一起解決問題,串聯孩子與孩子間的學習,讓孩子間彼此可以更正向互助成長。雖然是第一次嘗試將四驅車融入學習課程中,在過程中我發現這樣的學習方式,可以透過實際操作應證所學的知識,孩子在學習的過程中真的很快樂,以後的自然課規劃我也會努力往這一個方向進行,感謝今天陪我一起學習的孩子與替代役,讓我在這一堂課學到、觀察到很多。感恩^^

1503

當孩子可以為自己的學習負責時,也該給孩子正向的回饋,表現不錯的孩子可以挑選一台四驅車當兒童節禮物(後面要配合,進行相關的課程,讓孩子擁有車子,在學習時可以更加專注),沒有得到四驅車的孩子老師可以借一台給您組裝,過程中若是表現不錯,車子就會送給該孩子(我希望孩子能了解,天下沒有白吃的午餐,要禮物可以,自己也要努力),看到孩子拿到車子的模樣真的很開心,讓孩子喜歡學習自己有興趣的事物,再從當中引導他們發現原理則,這會讓書中的知識在現實的生活中獲得印證,就如談輪軸的學習知識,不如讓孩子騎一趟變速腳踏車,實際的體驗學習會比死記知識更有用。

1503

快月底了,跟四驅車的老闆敲定時間,希望可以改孩子有個難忘的兒童節,這幾天也開始準備布置活動場地了,自從把四驅車的跑到搬出來組好後,就常常發現下課有些孩子就會主動去玩,下課時間也會有孩子跑來自然教室和我討論,如何讓四驅車可以跑得快、怎樣可以降低摩擦力……等問題,很開心孩子會有興趣主動探究,為了幫助孩子學習,透過網路的協助,跟香港的STEM老師商借了一些整理的四驅車內容,來幫助孩子學習,並整理出老師的學習手冊(幫助老師認知四驅車,讓老師對四驅車也有認識),學生學習手冊(課堂時協助孩子認識四驅車當中的科學原理),展示看板(讓孩子主動閱讀,擴大學習,也方便四驅車老闆來講解時,有相關資料可以配合)。跑道的部分,提早兩週孩子先試跑,最主要也是拖長學習時間,讓孩子有足夠的時間去學習、去探究(時間短容易變成曇花一現,玩玩就結束了,既然是教育就要給孩子足夠的時間去探究,知識才能內化)。希望這一次的學習規劃,孩子會喜歡,我喜歡教育,因為教育充滿無限可能,當帶領孩子看到學習的快樂時,主動學習就會隨之發生,在這當中如何思考規畫非常的重要,祝福每個參與此活動的孩子可以玩的快樂、學的快樂。^^

1503

今天進入四驅車組裝的主題,先跟孩子聊一下四驅車的基本常識,讓孩子有比較深入的認識,順便講解組裝的重點,田宮的四驅車優點在於說明書非常的清楚,孩子可以自主進行學習,因此在說完重點後就讓孩子自己組裝,動手做對於孩子來書會印象深刻,從看說明書、組裝車輪底盤,孩子都自己進行摸索,彼此間也會交換訊息(我買的都是不同車款,組裝方式略有不同,因此更容易引起孩子討論),在齒輪的部分,剛好配合這一單元的自然科內容,告訴孩子輪軸的概念,並從實際組裝觀察了解齒輪如何帶動車輪運動,動手做、實際看能讓知識與學習真正結合,孩子在這當中的學習非常的專注,有些孩子遇到問題會主動求救,有些孩子則是會協助其他同伴,從孩子的學習行為,身為老師的我,透過觀察更了解孩子,因此遇到向我求救的孩子,我也嘗試引導別的孩子來幫他一起解決問題,串聯孩子與孩子間的學習,讓孩子間彼此可以更正向互助成長。雖然是第一次嘗試將四驅車融入學習課程中,在過程中我發現這樣的學習方式,可以透過實際操作應證所學的知識,孩子在學習的過程中真的很快樂,以後的自然課規劃我也會努力往這一個方向進行,感謝今天陪我一起學習的孩子與替代役,讓我在這一堂課學到、觀察到很多。感恩^^

0903

大力國王的委託,哈哈第一題孩子就卡關好久,不過有提示後就過關了,這一班的孩子感覺上比較依賴老師,在思考部分比較不多元,因此需要的提示會比較多,日後可以修正讓三人一組,遭家孩子間的討論激盪與對話,兩個人太薄弱了。不過孩子還是非常喜歡密室逃脫的學習模式,到了下課都還努力的在解題,課程中發現,孩子彼此會交換訊息時,較容易解出題目,不會溝通的孩子往往會陷入死胡同中爬不出來,在昨天的輔導團研習中看到一個不錯的策略,透過求救機制增加孩子與孩子間的互動,讓安靜的孩子會主動發出求救的訊號,在下一個遊戲中嘗試把它加入再觀察孩子的學習反應。

0703

上我課程的孩子真忙,中午還一堆人在自然教室學習,有些孩子學習更換生態魚缸的水,幫忙魚兒清掃魚缸;有些孩子則是來學習組裝四驅車,了解四驅車的構造,看到孩子這麼積極真的很開心。今天剛好博客來也將我訂的科普書籍送到(哈哈,不小心就刷了15000元的書),因為孩子課輔都在自然科教室,而這裡成為孩子在課輔時間容易親近書的地方,因此在境教部分,在自然科教室後方增添了很多科普的有趣套書,讓孩子有機會可以多看看一些科普的書籍,也幫助學校提升孩子的科普素養,愛看書的孩子不會變壞,希望這樣的規劃可以幫助偏鄉的孩子喜歡科學,不會討厭科學。為了孩子的教育,我想這錢是值得投資的~投資教育=投資孩子的未來^^

0703

孩子果真等不及了,在孩子的要求下,中午一些孩子自願來協助幫我組裝軌道,將軌道移到戶外要進行相關課程的場所,呵呵~看到軌道組起來了孩子都躍躍欲試呢^^

0703

四驅車的測速器到貨了,孩子也非常開心地過來圍觀,嘗試看看自己車子的車速有多快,這個專題孩子都非常喜歡,下課時也常常有孩子到自然科教室,觀看有關四驅車的資訊,自主閱讀資料讓自己的車子可以將摩擦力降到最低,讓車子跑得更快,將書本中的知識與生活結合,透過操作實際體驗。班親會時也看到孩子們帶著四驅車來學校分享,甚至一起研究如何組裝車子,看到這種學習的態度真令人開心。校長也分享班親會聽到家長的回應[右翔爸爸說:這樣子右翔回家都會拿著四驅車拼命研究,超感動!]~當教育越親近孩子的時候,學習行為就會不斷發生。感謝香港夥伴分享的資料,感謝四驅車老闆、學校同仁、家長的支持^^

2002

今天給孩子玩遊戲,體驗如何控制力,從玩遊戲的過程中可以發現,有些孩子會吸取經驗不斷的修正,有些孩子則沉溺於玩樂,並不會思考力控制的問題,中間嘗試讓孩子分享,引導孩子觀察其他的孩子為何容易得分,慢慢地將重點歸納出來,也提醒孩子要去了解問題研究問題,偏鄉的孩子在這一部分較沒經驗,以往都只是老師告知答案,在這學期我將課程修正讓孩子體驗,從體驗中去引導歸納,慢慢讓孩子習慣觀察與探究。

2002

嘗試配合力的單元,和孩子談談四驅車,從四驅車來談力的控制。當然首先需要一台四驅車,花錢買了幾台四驅車給孩子組裝,提醒孩子要注意車子的馬達如何進行力的轉換與傳動,孩子都非常的專注在車子的組裝,畢竟300~450元的四驅車對偏鄉孩子來說並不普及(以前風行時沒這麼貴,退流行而漲價)。因為數量不多所以分組進行,再組裝的過程中發現,孩子會聚精會神地看說明書,也會彼此交談,說明理解的部分並進行溝通交流;有些孩子喜歡憑感覺來組車子,不看說明書,遇到不會的部分,就想直接來找老師給予答案,在這一部分我都用「請仔細看說明書」來回應,我希望孩子多討論,一個人看不懂,兩個人可以一起研究,三個人可以一起討論,我希望讓孩子從操作中體驗學習,慢慢養成主動探究相互合作的習慣,這也才是我設計這個課程的目的。有些組別真的需要協助的,我也會下去協助串聯,引導孩子們討論了解說明書上的內容,唯有深刻體驗,經驗才有辦法烙印,我很喜歡今天孩子的主動的學習態度。

1802

今天嘗試讓孩子體驗有趣的力,了解力的大小與方向。安排了一個小遊戲給孩子玩,讓孩子思考如何能夠掌握力贏得比賽。在玩的過程中,有些孩子動作快靠機率,有些孩子則是會慢慢調整,學習掌握力的大小與方向,再玩玩遊戲後,老師也給予回饋,引導孩子去思考,如何掌握力的大小與方向。

 

1402

自從去香港回來後,我就一直思考我的童性ㄋㄟ,為什麼國小不能是孩子的天堂,讓孩子從實做中來學習,我只是一個老師,並無法改變教育,但是我想讓我的孩子學得快樂一點,如何將學習與快樂的心結合。正巧今年度的自然,四與六年級都教到「力」的單元,六年級還談到齒輪與槓桿,剛好在這次香港之行,參訪的天虹小學有在玩四驅車,或許可以透過這個四驅車的小玩具來引導孩子學習思考,在訪談之下發現,部分孩子也有在玩,因此在班級展櫃中新增了四驅車展,接下來將結合課程帶孩子來談上坡摩擦力與齒輪、輪軸安裝的議題,希望透過這樣的課程可以讓孩子喜歡學習,從實做中印證知識,也幫我找回遺忘已久的童心。^^感謝孩子們

 

 

支持者 支持項目 支持時間
teacher yilin 製作小型汽車講座 1 講座
2017-08-24 17:18:53
yilin yilin 製作小型汽車工作坊 1 工作坊
2017-09-26 14:26:18
yilin yilin 四驅車組裝工作坊 1 工作坊
2017-09-26 14:30:23
yilin yilin 車體架構理解套件 3 元
2017-09-26 14:30:31
10 10 車體架構理解套件 1 元
2018-01-11 21:09:20

10 10 – -

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